W edukacji społecznej i historycznej, jednym z kryteriów sukcesu jest opanowanie umiejętności z zakresu komunikacji, w tym: uczestniczenie w dyskusji, prezentacja i obrona własnego stanowiska, branie pod uwagę argumentów strony przeciwnej oraz przedstawianie argumentów uzasadniających własne stanowisko. Kryteria oceniania wypowiedzi pomogą nauczycielowi ocenić wypowiedzi ucznia.

Ocena dopuszczająca (2)

• Wypowiedź przebiega chaotycznie, bez określonego planu.
• Niedbały sposób mówienia, bez akcentowania najważniejszych punktów wystąpienia.
• Konieczność ingerowania nauczyciela w przebieg prezentacji.
• Wystąpienie opiera się na nieodpowiednich lub źle zrozumianych informacjach.
• Wiedza ucznia jest ograniczona i w znikomym stopniu wyczerpuje temat.

Ocena dostateczna (3)

• Wystąpienie cechuje znajomość podstawowych zagadnień programowych oraz podstawowych elementów wystąpienia: wstęp; zarysowanie głównego problemu oraz głównych tez wystąpienia; podsumowanie.
• Jednocześnie brak
• w wystąpieniu płynności oraz jasnego określenia własnego stanowiska wobec omawianego problemu.
• Nie występują odniesienia do literatury, zdarzeń rzeczywistych; sporadycznie uczeń nawiązuje do wiedzy zdobytej poza lekcjami historii.
• Nauczyciel sporadycznie ingeruje w tok wypowiedzi.

Ocena dobra (4)

• Uczeń zna i stosuje zasady konstruowania wypowiedzi.
• Wypowiedź jest kreatywna.
• Prezentowana analiza świadczy o dobrym opanowaniu materiału.
• Uczeń sięga do przykładów z literatury, innych dziedzin nauki.
• Przedstawione są różne stanowiska dotyczące problemu, czasami faworyzując jedną ze stron. Wynika to z braku obiektywizmu, bądź też z nieumiejętności dokonania wyczerpującej analizy porównawczej.
• Mówca potrafi bronić swojego sądu oraz odpowiedzieć na większość pytań i wątpliwości.
• Argumenty użyte w trakcie wypowiedzi są czasami powierzchowne.

Ocena bardzo dobra (5)

• W wystąpieniu zarysowano wszystkie wymagane elementy wypowiedzi.
• Wypowiedź jest płynna, jasno określono w niej stanowisko mówcy.
• Argumenty poparte są właściwymi przykładami, wskazującymi na bardzo dobrą znajomość materiału programowego.
• Odpowiednie odniesienie się do lektur, źródeł i wydarzeń rzeczywistych.
• Płynne przechodzenie od elementów prezentacyjnych do polemicznych.
• Właściwe podsumowanie i wnioski końcowe.
• Właściwa składnia, intonacja, poprawność gramatyczna, sporadyczne błędy.

Marek Misztal